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Educação Inclusiva

2018-10-20

“Nenhum
vento é favorável para um barco que anda à deriva. E anda à deriva se não
existe um projeto concreto de viagem, se não há forma de controlar o barco ou
se não estamos a navegar na direção correta.”



Santos
Guerra [2002].


Sempre que nos propomos iniciar uma viagem, seja ela de que índole for, deveríamos contemplar uma série de condições, conceber uma espécie de checklist, ou, em alternativa, seguir a máxima «quem vai para o mar, avia-se em terra». Numa organização de âmbito escolar, se apontamos para um caminho que pretendemos percorrer, convém, antes de mais, tomar o pulso às condições, organizar e sistematizar traços que compõem a realidade com que nos deparamos, conhecer o que somos e como somos, as nossas forças e debilidades, o que nos condiciona ou potencia. Mas, cumpridos estes requisitos, estaremos prontos para encetar a viagem? Não, não estamos. Precisamos ainda de avaliar o que fomos até aqui, de conhecer o caminho percorrido, a viagem feita e o que ficou no diário de bordo. Saberemos melhor para onde ir, se soubermos de onde vimos...

Leituras aconselháveis:

Decreto de lei nº 54/2018

Decreto de lei nº 55/2018

Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória

Desenho universal para a aprendizagem - DUA

Para uma educação inclusiva - Manual de apoio à pratica

Ø 

pdf Decreto lei nº 54.pdf
pdf perfil_dos_alunos.pdf
pdf manual_de_apoio_a_pratica.pdf
pdf PRINCIPIOS ORIENTADORES DUA.pdf
pdf 0292802943.pdf


Publicado por Cristina Paula Freire Alves Martins Loureiro
Última atualização em 2018-10-20 19:35:45
480 visitas 

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